为落实“指向科学思维进阶的小学科学思维型教学”教研主题，我校科学组于3月30日开展了《水的蒸发和凝结》二磨上课活动，在一磨试讲的基础上，优化教学细节，强化学生的科学思维培养，取得了良好的教学效果。

   本次二磨课堂，围绕“苏州水乡造雨记”的情境主线，以“小水滴的魔术”为贯穿始终的线索，将抽象的科学原理转化为可探究、可操作的趣味任务。课堂伊始，教师播放苏州春日河道烟雨朦胧的视频，用“小水滴要变魔术啦”的趣味提问，瞬间抓住学生的注意力，引导学生围绕“雨是怎么形成的”展开讨论，快速激活学生的已有认知，为后续探究做好铺垫。

   在核心探究环节，教师对一磨的实验设计进行了优化升级。针对一磨中“学生对温湿度计使用不熟练”的问题，二磨中增加了1分钟的工具使用指导，明确温湿度计的读数方法、实验操作的注意事项，确保实验数据的准确性。在“加快凝结”实验中，教师优化了对比实验的设计，将“加冰/不加冰”的变量控制更明确。实验中，学生亲眼见证了“加冰块的玻璃皿底部快速形成大量小水珠，最终滴落形成‘小雨滴’，而不加冰的玻璃皿几乎没有水珠”的震撼现象，直观理解了“水蒸气遇冷才能凝结”的核心原理。让学生的认知从碎片化走向系统化，实现思维的再一次进阶。

    本次磨课，在学生主体地位的凸显、实验细节的优化、思维引导的深度上都有明显提升。后续三磨将针对细节，邀请专家指导，进一步打磨课堂，落实思维型教学的核心要求。