为深入推进“指向科学思维进阶的小学科学思维型教学”主题教研，我校科学教研组在3月25日组织开展了教研活动。本次活动以五年级《水的蒸发和凝结》一课为教研载体，全体科学教师全程参与听课、研讨。

 课堂上，姚老师结合小学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律，将“思维进阶”作为课堂主线，摒弃传统知识灌输模式，构建“情境启思—探究析思—迁移拓思”的完整教学脉络，全力践行思维型教学理念。课堂开篇，教师以学生熟悉的生活场景为切入点，展示湿衣服晾干、冷饮瓶外壁冒水珠、清晨花草挂露珠等日常现象，抛出“水为何会凭空消失”“小水珠是怎样形成的”核心问题，快速激活学生生活经验与探究兴趣，以生活化情境开启科学思维大门，让学生带着疑问走进探究环节，实现“以境引思、以问促学”的教学初衷。

核心探究环节中，姚老师围绕本课教学重难点，精心设计梯度化教学活动，逐步搭建学生思维进阶的阶梯。针对“水的蒸发”这一基础知识点，引导学生结合生活经验自主猜想、大胆表达，初步感知蒸发现象的基本特征；针对“水蒸气凝结”这一教学难点，采用演示实验与小组互动相结合的形式，规范展示实验操作流程，引导学生细致观察实验现象，尝试自主梳理现象与原理之间的关联。       

 课后，科学教研组集中研讨，从情境创设、实验优化、思维引导策略等方面展开深入交流，逐一提出针对性改进建议。整场活动紧扣教研主题，聚焦课堂实效，研讨氛围浓厚。