一、指导思想

    以吴江区小学科学学科教研计划为指导，紧扣学校新学期工作部署与学科育人要求，持续聚焦科学课堂中“思维进阶”的核心培养目标。本学期将在第一学期理论学习与课堂实践的基础上，深化思维型教学的落地路径，以课例研磨、专题研讨、跨校联动为抓手，打通“理论学习—课堂实践—社团拓展—成果提炼”的完整闭环，推动学生科学思维从“具象感知”向“抽象推理”“创新应用”层级跃升，全面提升科学教研组的教研品质与教师专业素养，打造有深度、有温度、有特色的小学科学思维型课堂。

二、具体工作及要求

（一）深化理论迭代，夯实思维型教学实践根基

    本学期延续每月1次思维型教学专题学习机制，在第一学期基础认知上，聚焦“高阶思维培养”“跨学科融合”“AI教学”三大核心方向开展深度学习。重点研读《思维型教学的高阶设计》《小学科学大单元教学实践指南》等前沿文献，结合冯毅老师思维型教学系列课例、全国优质科学课例视频，组织教师围绕“如何在探究中设计高阶问题链”“如何将跨学科元素融入科学思维培养”等关键问题开展深度研讨。

(二）聚焦课堂研磨，打造思维进阶的精品科学课堂

本学期以“一课三磨””骨干展示”精品课打造为核心抓手，持续推进思维型教学在课堂的深度落地，同时完善“骨干引领—全员实践—复盘提升”的教研体系。

 全员磨课赛：深化一人一课思维实效

 延续“一人一课”要求，每位教师围绕本学期指定课题，设计并实施一节思维型教学课。本学期要求所有课程必须融入“认知冲突设计”“论证式表达”“高阶思维任务”三大核心要素，课后围绕“学生思维进阶的达成度”开展评课与反思，重点评估学生从“现象观察”到“本质推理”“创新应用”的思维提升效果。

专题磨课研：打磨区域展示精品课

以《水的蒸发和凝结》等重点课例为载体，开展“一磨说课、二磨试教、三磨展示”的三轮磨课活动，邀请专家入校指导，针对课堂提问、实验设计、思维引导等环节进行精细化打磨，打造符合区域教研要求的思维型教学精品课，形成可复制、可推广的课堂范式。

   （三）依托校园科技节活动，拓展科学思维实践场景

以校园科技节为核心载体，紧扣AI赋能+科学思维进阶主线，策划开展系列主题鲜明、形式多样、全员参与的科技实践活动，将课堂所学知识延伸至课外，让学生在实践中锻炼科学探究、逻辑推理、创新创造能力，丰富思维型教学外延。

AI科学体验活动：借助AI模拟实验工具，让学生直观观察水的三态变化、物质溶解等抽象实验，弥补实体实验局限，引导学生结合模拟现象分析原理，深化科学认知。

科学探究竞赛活动：举办趣味科学竞赛，设置“造雨小达人”“科学小侦探”“环保科创制作”等赛事，鼓励学生运用课堂所学科学知识，结合AI工具辅助设计方案、验证猜想，在竞赛中培养问题解决、团队协作与科学实证思维。

科技节成果展示：活动结束后，整理优秀探究作品、竞赛成果，开展集中展示，评选科技小能手、优秀探究小组，总结活动成效，梳理活动中科学思维培养的亮点与不足，为后续活动开展积累经验，让科技节成为思维型教学的课外延伸阵地。

本学期，科学教研组将继续立足课堂主阵地，深耕思维进阶型科学教学，积极探索AI技术与学科教学的深度融合路径，依托校园科技节搭建多元实践舞台，以研促教、以赛促学、以活动育素养。全体组员将凝心聚力、扎实钻研，稳步推进各项教研任务落地见效，不断优化课堂教学品质，持续提升教师专业能力，助力每一位学生科学思维与创新实践能力稳步生长，共同谱写我校小学科学教育高质量发展的崭新篇章。