第一部分：

本学期，小学科学教研组以江苏省教研员冯毅老师提出的思维型教学理念为核心，紧扣“让思维在科学探究中真正发生”的目标，在课堂实践、教研活动、教师成长等方面开展了一系列扎实的探索。我们通过理论学习、课例打磨、课题研究等方式，推动思维型教学在日常课堂的落地，既提升了学生的科学思维品质，也促进了教师的专业进阶。

一、深耕课堂：让思维型教学理念落地生根

教研组以新课标为指引，结合冯毅老师“问题驱动—探究建构—思维表达—迁移应用”的思维型教学路径，在《点亮小灯泡》等核心课例中进行了深度实践。

我们还重点关注学生的“思维外显”，设计了《科学探究记录单》，要求学生在实验过程中记录“我的假设”“观察到的现象”“我的解释”，让思维过程可视化。在课后反思中，教师普遍反馈：学生从“只会动手”转变为“会动手、会思考、会表达”，科学探究的深度明显提升。

二、聚焦教研：以研促教深化思维型教学实践

我们组织教师集体观看思维型教学示范课，结合课例研讨“问题链设计的梯度”，总结出“从生活现象入手、从认知矛盾切入、从核心概念延伸”的问题设计策略。同时，我们还开展了“思维型教学反思分享会”，要求教师每节课后撰写“思维型教学反思日志”，重点记录“学生思维受阻的环节”“后续改进策略”，通过持续反思，教师对思维型教学的理解从“理念认知”走向“实践自觉”。

三、丰富活动：拓展思维型教学的实践场景

在“金钥匙”科技社团、电子百拼社团的辅导中，我们融入思维型教学理念，引导学生通过“提出假设—设计方案—验证推理”解决复杂问题。在电子百拼活动中，学生不再是“照图拼搭”，而是尝试“自主设计电路实现特定功能”，创新思维与实践能力得到了显著提升。

第二部分：

附本学期师生获奖情况：

1.教学成果

2.辅导学生获奖

二、教科研情况

课题研究

论文发表