为聚焦科学核心素养，优化课堂教学实效，打造高质量科学课堂，12月24日，盛泽小学科学组开展了《用水计量时间》第三次磨课活动。本次磨课由杨老师执教，科学组全体教师参与研讨，围绕课堂细节精雕细琢，在思维碰撞中推动教学提质。

《用水计量时间》作为教科版五年级科学《计量时间》单元的核心课时，重点在于引导学生通过实验探究水流计时的规律，难点则是培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，理解古代水钟设计的科学智慧。经过前两次磨课的实践与反思，杨老师本次授课更注重落实2022版科学课标要求，将探究责任充分交还给学生，从“教师预设主导”转向“学生思维生成”，构建了更具自主性、探究性的课堂生态。

实验环节中，杨老师精准把控课堂节奏，既给予学生充分的动手操作时间，又针对小组实验中的细节问题进行个性化指导，强调实验操作规范与数据记录的严谨性。在拓展延伸部分，结合古代受水型、泄水型水钟的结构简图，引导学生基于实验发现思考“如何维持水位稳定”，将学生的探究成果与古人的科学智慧相连，深化了科学观念的培养，实现了知识与思维的双重提升。

课后，科学组全体教师立即开展研讨。大家一致认为，经过三次磨课，本节课的探究主线更清晰，学生的主体地位更突出，课堂生成性资源的捕捉与利用也更为精准。同时，老师们也从细节出发，提出优化建议：如进一步精简实验操作指导语言，给学生更多自主解决问题的空间；针对不同层次学生的探究能力，设计差异化的观察任务单；优化板书思维地图的呈现方式，让学生的探究历程更直观可感。

磨课是一场精益求精的修行，更是一次凝心聚力的成长。盛泽小学科学组将继续以磨课为抓手，聚焦课堂本质，深耕科学素养，让每一堂课都在精心打磨中绽放光彩，助力学生在科学探究的道路上稳步前行。