12月3日，杨芬芬老师执教五年级上册《用水计量时间》一课，完成一磨教学。本节课以 “引导学生发现水的流动与时间计量的关联” 为核心目标，杨老师通过 “观察水流现象 — 提出探究问题 — 设计简易装置” 的教学流程，带领学生开展沉浸式学习。课堂上，学生分组利用烧杯、漏斗、吸管、计时器等材料，尝试制作简易水钟，记录不同时间段的水流体积变化；通过对比实验发现 “水位高低影响水流速度” 的关键现象，初步建立 “水流稳定性与计时准确性” 的认知。

课后，参与听课的教师围绕课堂实效展开集中研讨，提出针对性意见：一是实验操作指导需更细化，部分学生对 “如何固定装置”“怎样精准记录数据” 存在困惑，建议增加示范视频或分步图示；二是小组分工缺乏明确指引，出现部分学生 “忙闲不均” 的情况，需明确角色职责；三是问题引导可更具层次性，针对不同认知水平的学生设计梯度化提问，避免探究流于表面；四是实验误差分析环节缺失，学生未充分思考 “为什么计时会有偏差”，不利于科学思维的培养。授课教师认真梳理意见，形成 4 类优化方向，为二磨教学筑牢基础。