9月19日中午，在盛泽小学目澜校区报告厅里举行了“筑牢养成教育根基·助力学生持续成长”为主题的目澜讲堂活动。本次活动聚焦德育实践与班级管理，班主任张秀君老师分享德育工作经验，全体教师参会，张龑副校长作现场点评。

   讲堂上，张秀君老师结合自身接手“常规松散、问题频发”班级的转化经历，从四大维度展开德育经验分享：一是习惯培养重日常，以“小规矩”筑牢根基。开学第一课便讲透规则背后的意义，从晨读“整理桌面、安静跟读”、课堂“摆好用品、圈画重点”到卫生“爱护桌椅、规范就餐”，将要求融入日常，通过课前提醒、班会强调、及时纠偏，反复打磨让好习惯内化为学生本能；二是教育方式求“严慈相济”，以底线与温暖育人。面对哭闹影响课堂的小吴同学，不纵容妥协，而是严肃指出问题、引导其认错检讨，帮其建立“不影响他人”的底线；同时在学生生病、难过时给予家人般的关怀，让教育既有力度又有温度；三是奖惩有度促成长，以激励与引导明是非。发现曾爱上课睡觉的小李同学连续一周专注听讲后，立即在全班表扬，激发其学习积极性；对违规学生则先分析问题再严肃指出，为全班树立行为标准；四是勤勉担当守责任，以“三勤”护好班级。秉持“今日事今日毕”原则，放学前逐个检查学生任务，延时陪伴未完成作业的学生并同步沟通家长；总结“脚勤（跟班督促）、嘴勤（谈心沟通）、眼勤（观察引导）”方法，及时发现并解决习惯养成中的问题，用责任心赢得家长支持。

   随后，张龑副校长对张秀君老师的分享进行点评。她指出，张老师的德育经验极具实践价值：一是习惯培养“细”，从细微规矩入手，融入日常持续巩固，让德育落地于小事；二是教育方式“准”，精准把握“严”与“爱”的平衡，既立底线又暖人心，契合学生成长需求；三是责任落实“实”，以“三勤”方法将德育工作做细做实，用接地气的行动实现班级从“松散”到“有序”的转变。她强调，张老师的经验没有高深理论，却满含对学生的用心，为全体教师破解德育难题、做好班级管理提供了可借鉴的实用路径。

   此次活动为教师搭建了德育经验交流的平台，进一步丰富了教师的德育实践储备，助力学校筑牢养成教育根基，助力学生持续成长。