11月11日，盛泽小学兴桥校区三年级语文备课组开展一人一课活动。李佳晨老师围绕“在阅读教学中进行有效朗读指导的研究”的主题执教《富饶的西沙群岛》。

朗读是阅读教学的核心环节，是学生与文本对话的重要桥梁。有效朗读指导，需先搭建趣味支架激发兴趣。在《富饶的西沙群岛》教学中，我们设计“闯三关领船票”“闯关获门票”的情境，将字词朗读、长句朗读等任务融入其中。

攻克朗读难点，要教给具体可操作的方法。长句和关键句是朗读中的常见难点，不少学生读长句时卡顿，读关键句时平淡无味。面对文中描写鱼的长句，我们引导学生先拆分“有的……有的……”的并列短语，逐部分练读熟练后再连贯朗读，同时讲解分号的用法，让学生理解句子逻辑再朗读。针对体现西沙群岛富饶的关键句，我们指导学生抓关键词重读，比如读“各种各样的珊瑚，到处都是”时，加重“各种各样”“到处都是”的语气，以此突出物产丰富。这些具体方法，能帮学生突破瓶颈，让朗读更有层次。

有效朗读指导，需紧扣文本核心目标展开。《富饶的西沙群岛》核心是让学生感受“富饶”，我们的朗读指导始终围绕这一目标。分析3 - 5自然段时，引导学生通过朗读表物产多的句子，体会珊瑚、鱼、鸟的繁多；小练笔后让学生朗读自己的文字，对比课文朗读，进一步强化对“富饶”的感知。朗读不是孤立的训练，而是服务于文本理解的手段，只有让朗读与文本解读结合，才能让学生在读中悟、悟中读。

朗读指导没有固定模式，但只要我们立足文本、贴合学生特点，用趣味情境激发兴趣，用具体方法破解难点，就能让朗读成为学生理解文本、提升素养的有力抓手。希望我们都能在教学中不断探索，让朗读之花在课堂绽放。