一、指导思想

新学期，新起点，新挑战。本学期，我们低年级语文教研组将继续以学校的整体工作部署为核心，以《义务教育语文课程标准》为根本指南，秉承“立德树人”的教育总目标，紧密围绕提升学生语文核心素养这一中心任务，深入贯彻“减负增效”的教学理念。我们将以课堂教学为主阵地，以课程研究为驱动力，以教师专业成长为关键点，致力于构建充满活力、富有效率、启迪智慧的语文课堂。

本计划旨在通过一系列系统、扎实、创新的教研活动，精准把握低年级学生的年龄特点和认知规律，夯实学生的识字、写字、阅读、口语交际等基础能力，同时激发他们对祖国语言文字的热爱，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。我们将通过集体智慧的碰撞与个人教学实践的深化，共同探索适合本年级学情的教学策略与方法，促进教师队伍的专业化发展，全面提升本年级语文教学的整体质量，为学生的终身学习与全面发展奠定坚实的基础。

二、工作目标

为确保本学期教研工作的方向性与实效性，我们设定以下具体目标：

（一）教师发展目标

1.  理论素养提升：组织全体组员深入研读新版《义务教育语文课程标准》，深刻领会其精神实质，尤其是在识字写字、阅读教学、口语交际等方面的新要求，确保每位教师都能将课标理念内化于心，外化于行。

2.  教学技能精进：通过听课、评课、公开课、示范课等多种形式，聚焦课堂教学效率的提升。力求每位教师在本学期至少执教一节组内研究课，参与听课、评课不少于10节，并能针对性地改进自身教学中的薄弱环节。

3.  教研能力增强：鼓励教师积极参与课题研究与教学反思，养成“实践—反思—再实践”的良好教研习惯。要求每位教师每学期撰写高质量的教学反思或教学案例2～3篇，期末进行评选与交流，共同提升教育科研水平。

4.  团队协作深化：建立和谐、互助、共进的团队氛围，通过常态化的集体备课、专题研讨等活动，实现资源共享、智慧共生，形成强大的教研合力。

（二）学生发展目标

1.  识字写字：巩固汉语拼音，熟练运用音序查字法和部首查字法。本学期要求学生认识并会写规定数量的生字，做到书写规范、端正、整洁，初步培养“提笔即是练字时”的意识。

2.  阅读能力：培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。能借助拼音和联系上下文理解词句，朗读课文做到正确、流利，并逐步尝试有感情地朗读。初步学习默读，能对课文内容产生自己的感受。课外阅读总量不少于5万字。

3.  口语交际：鼓励学生在各种交际活动中大胆、自信地表达。能认真倾听他人发言，抓住要点，并能就感兴趣的内容提出自己的问题。能完整、连贯地讲述小故事或生活见闻。

4.  学习习惯：培养学生专心听讲、积极思考、认真完成作业的良好习惯。引导学生掌握正确的读书姿势和写字姿势，保护视力。初步培养预习和复习的习惯。

三、主要工作与措施

为达成上述目标，我们将重点围绕以下几个方面展开具体工作：

（一）深化课程标准学习，精准把握教学方向

1.  专题学习研讨：利用每周的教研活动时间，安排2～3次课程标准的专题学习会。由组员轮流主讲，分别就“识字写字教学策略”“低年级阅读教学的层次性”“口语交际活动的设计与实施”“作业设计的有效性”等模块进行深度解读与分享，结合教学实例，将理论与实践紧密结合。

2.  专家引领指导：积极争取学校支持，邀请校内外语文教学专家或名师进行专题讲座或入校指导，为我们带来前沿的教育理念和实用的教学方法，开阔教研视野，提升理论高度。

（二）聚焦常规教学管理，夯实教学质量根基

1.  优化集体备课：严格落实“四定”（定时间、定地点、定主备人、定主题）的集体备课制度。备课流程规范为“个人初备—集体研讨—形成共案—个性化修改—课后反思”五个环节。重点研讨每单元的教学重难点、核心教学环节的设计、不同课型的教学模式以及学法指导的策略，确保每一节常态课都准备充分，质量过硬。

2.  规范课堂教学：倡导构建“生本、灵动、高效”的语文课堂。强调情境创设的趣味性、问题设计的启发性、学生活动的主体性、师生互动的有效性。教研组将通过“推门听课”和“预约听课”相结合的方式，加强对常态课的关注与指导，及时发现问题，共同探讨改进策略。

3.  细化作业设计与批改：坚决贯彻“减负”要求，杜绝机械、重复、无效的作业。教研组将组织专题研讨，设计分层、弹性、实践性的创新作业，如“识字小报”“故事续编”“家庭朗读会”等，激发学生学习兴趣。作业批改要求做到及时、认真、规范，多采用鼓励性评语，并对共性问题进行集中讲评。

4.  强化质量检测与分析：认真组织好单元检测、期中和期末质量检测。考后，教研组将第一时间召开质量分析会，每位教师需对本班情况进行数据分析，深入剖析学生在知识、能力、习惯等方面存在的问题，找出教学中的得失，并制定切实可行的改进措施，实现以评促教、以评促学。

（三）创新教研活动形式，提升教师专业素养

1.  主题式系列教研：围绕低年级语文教学的重点和难点，设定学期系列研讨主题，如“如何提高低年级学生的识字效率”“‘双减’背景下的阅读教学策略”“看图写话的有效指导方法”等。通过一课多磨、同课异构等形式，对同一主题进行持续、深入地探究。

2.  案例式诊断教研：鼓励教师将教学中遇到的困惑、典型的学生案例或成功的教学片段作为教研的“活水”。通过案例分享、集体会诊的方式，共同分析问题根源，集思广益，寻找最佳解决方案，使教研活动更具针对性和实效性。

3.  课题式引领教研：鼓励并支持组内教师结合自身教学特长和兴趣点，申报或参与校级微型课题研究。以小课题研究为载体，引导教师从“教书匠”向“研究型”教师转变，将日常教学问题转化为研究课题，用科研的力量推动教学的持续改进。

（四）推进“大语文”学习，拓宽学生知识视野

1.  开展海量阅读活动：制定并向学生、家长推荐《低年级上学期必读及推荐书目》。通过设立班级读书角、举办“故事大王”比赛、开展“读书笔记”或“阅读手抄报”展评、组织“亲子共读”打卡等活动，营造浓厚的校园书香氛围，让阅读成为学生的生活方式。

2.  举办学科特色活动：结合教材内容和重要节日，策划并组织丰富多彩的语文实践活动。例如：“规范汉字书写大赛”“金秋诗词诵读会”“课本剧表演”等，让学生在活动中运用语言、体验文化、展示才华，全面提升语文综合素养。

四、具体活动安排

九月：启动与规划

第一周：召开教研组期初工作会议，学习并讨论本学期工作计划。

第二周：进行第一次集体备课，研讨第一、二单元教材。

第三周：组织课程标准专题学习（一）：识字写字教学新要求。

第四周：举行组内“新学期第一课”教学观摩与研讨活动。

十月：聚焦与深化

第一周：国庆主题语文实践活动（如诗歌朗诵、手抄报等）。

第二～三周：围绕“如何提高课堂提问的有效性”主题，开展同课异构教研活动。

第四周：期中复习研讨及命题准备工作；启动“书香满园”读书节活动。

十一月：反思与提升

第一周：组织期中质量检测。

第二周：召开期中质量分析专题教研会，进行数据分析与教学反思。

第三周：举行“优秀作业、优秀读书笔记”展览。

第四周：教师教学案例分享与交流会。

十二月：展示与拓展

第一周：开展“故事大王”比赛或课本剧表演活动。

第二周：进行“规范汉字书写大赛”。

第三周：围绕“看图写话教学”主题，开展组内公开课展示活动。

第四周：教师个人教学工作小结交流。

一月：总结与展望

第一～二周：组织期末复习研讨，交流有效的复习策略。

第三周：完成教研组各项资料的整理与归档工作；撰写教研组工作总结。

第四周：期末质量检测及初步分析。

新学期的航程已经开启，我们低年级语文教研组全体同仁将秉持初心，携手并进，以饱满的热情、务实的作风和创新的精神，扎实推进各项工作，力争在本学期取得更加优异的成绩，共同谱写学生成长与教师发展的美好篇章。