一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，紧扣低年级学生“具象思维为主、注意力持续时间短、喜欢游戏化学习”的特点，以提升课堂趣味性与思维启蒙实效为核心，通过教研活动深化教学改革，全面提升教师专业能力与学生数学核心素养。

二、工作目标

1. 教学能力提升：帮助教师熟练运用游戏化、生活化的教学策略，精准把握低年级数学的重难点，提升课堂驾驭能力。

2. 学生素养培育：激发学生数学学习兴趣，培养良好的学习习惯，在具象到抽象的过渡中，夯实数感、运算能力与初步的推理意识。

3. 教研成果沉淀：形成适合低年级的典型课例、趣味作业设计与分层辅导策略，打造可复制的实践成果。

三、核心工作与具体措施

（一）聚焦课堂，打造趣味高效课堂

主题式磨课：围绕“数的认识”“100以内加减法”“图形拼搭”等核心内容，每两周开展1次集体备课与磨课。重点研讨如何将知识点融入故事、游戏、操作活动中，如用“凑十歌”“数字转盘”等降低学习难度。

分层展示课：开展“新教师达标课”“骨干教师引领课”“创新课例研讨课”，每次活动后围绕“趣味设计是否有效”“思维启蒙是否到位”进行深度评课。

随堂诊断：每月开展1次推门听课，重点观察教师对课堂生成性资源的捕捉与应对能力，及时复盘并优化教学行为。

（二）优化常规，夯实教学基础

 备课精细化：统一备课模板，要求每课时包含“趣味导入设计”“分层练习设计”“易错点预判”三个核心模块，定期检查并分享优秀备课案例。

作业趣味化：探索“口头作业+实践作业+纸面作业”的多元作业模式，如布置“用身体摆数字”“家庭物品分类统计”等实践任务，减少机械重复训练。

质量精准分析：单元测试后，重点分析“计算错误类型”“概念理解偏差”等问题，形成班级错题集，设计针对性的补救练习。

（三）研训一体，提升专业素养

理论学习：每月组织1次专题学习，内容涵盖“低年级儿童认知发展规律”“游戏化教学设计”“核心素养落地路径”等，结合教学案例展开研讨。

技能练兵：每学期开展1次“低年级数学教具制作”“口算题设计”等技能竞赛，鼓励教师自制学具，提升教学实操能力。

经验沉淀：鼓励教师撰写教学反思、案例分析，并推荐优秀成果参与区级以上评比。