为深入探讨课堂提问的有效性，提升课堂教学质量，我校小学部数学教研组于近日组织开展了以“提高课堂提问的有效性”为主题的一人一课教研活动。本次活动聚焦于《解决问题的策略》教学，由四年级和六年级数学教师共同参与。

活动伊始，由杨晓红老师执教《解决问题的策略——假设》。杨老师以学生熟悉的“租船问题”创设生动情境，巧妙引导学生自主发现并提出核心问题。课堂中，她紧扣“假设”策略的本质，精心设计教学环节，引领学生完整经历了“提出假设—验证假设—调整假设—得出结论”的思维探究过程。在互动环节，杨老师鼓励学生大胆表达自己的思路，组织小组合作探究，让学生在思维的碰撞中深化对策略的理解，有效培养了学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。整堂课结构清晰、层次分明，充分体现了以学生为主体的教学理念。

结束后，全体教师集中开展研讨交流。首先，杨老师对自己的教学设计思路、教学实施过程以及教学中的得失进行了反思。随后，参与听课的教师们围绕课堂教学展开了热烈讨论，大家一致认为杨老师的课堂教学目标明确、重难点突出，教学环节设计合理，能够精准把握“假设”策略的教学核心，同时也针对课堂细节提出了建设性的意见和建议，如如何更好地关注不同层次学生的学习需求、如何进一步优化小组合作探究的效率等。

此次教研活动的开展，为教师们提供了交流学习的平台，有效提升了教师对“假设”策略教学的认识和教学实践能力，对推动我校小学数学课堂教学的优化与提升起到了积极的促进作用。