10月29日中午，在盛泽小学目澜校区报告厅里举行了“《教育视界》教育刊物阅读分享”为主题的目澜讲堂活动。本次活动由金妍老师主讲，田燕菲老师主持，全体教师参会。

   讲堂上，金妍老师以“以教学创新为体  以融合教研为用——关于融合教研的实践思考”为题，围绕《教育视界》刊物中《集团化办学背景下“融合教研”的校本探索》一文，结合低年级数学教学研究实际，开展专题阅读分享活动，与全体教师交流融合教研的理念、路径与实践思考，为一线教学教研提质提供新思路。

   分享中，金妍老师首先结合低年级数学教研现状，剖析了传统教研的三大局限：一是教研缺乏深刻性，常陷入事务性讨论，对学生数感、逻辑思维等核心素养的培养研讨不深入，呈现碎片化状态；二是实践缺少着力点，新教学理念难以落地到课堂，无法有效推动教学实践；三是教师缺乏成长力，教研交流难以持续深入，不利于形成个性化教学风格。她指出，集团推进的“融合教研”恰好契合教育改革需求，是突破传统局限的关键路径。

   随后，金妍老师结合低年级数学教学案例，详解了融合教研的三大实施路径：其一，精准对焦把脉问题，通过“点对点”远程会诊解决教师个性化难题，“面对面”集中会诊破解普遍性问题，依托名优教师指导形成可迁移的方法论；其二，长期深耕强化实践，借鉴“试课—评课—练课”循环模式，试课评估学情、评课汇聚多层意见、练课促进经验迁移，让教研成果在课堂落地；其三，精炼思维赋能教师，借助集团资源整合优势，邀请科研骨干指导教学实践转化为学术成果，提升教师教学逻辑与表达能力。

   最后，金妍老师坦言融合教研实践中仍面临跨校时间协调、线上探究深度、学情差异应对等挑战，但强调其方向正确，期待未来能长效推进，与更多教师探索学科教学新路径，让学生享受到更有趣、更深刻的课堂。

此次《教育视界》教育刊物阅读分享紧扣教学实际，既拓展了教师的教研思维，又为低年级数学融合教研的落地提供了可操作的方案，有效激发了校本科研的创新活力。