学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持 “以生为本、质量立校” 理念，严格执行国家 “双减” 政策与 “五项管理” 要求，聚焦新课标（2022 版）核心素养培育与课堂教学改革，深化教学常规精细化管理，创新教研活动形式，践行 “国家课程实施方案”，探索以“课程育人”，“人人有课程”的新样态，促进教师专业成长与学生全面发展，推动学校教育教学高质量发展。

一、强化教学常规管理，夯实教学基础

1.严格执行课程计划。学校严格落实课程计划，杜绝随意调课、占课现象，开齐开足音体美劳、综合实践等课程，确保课程表与实际教学一致；教师提前候课、按时上下课，引导学生开展安全的课间活动。

2.落实教学常规。学校在吴江区教育局教研室下发的教学常规要求的基础上，制定学校的《教学常规管理制度》，明确备课、上课、作业、辅导、评价等环节具体要求与量化标准，细化教师教学任务清单及评价细则，推动教学工作规范化、精细化。每月开展教学“七认真”检查，并及时反馈与整改。

3.深化听评课机制。组织教师参与 “一人一课”“一课三磨” 等听评课活动，确保教师听课节数达标，做好听课笔记与研讨记录；完善行政人员听课评课制度，强化教学监督与专业指导。

二、创新教研活动形式，促进教师专业成长

1.常态化开展教研活动。本学期，继续以 “一人一课一主题” 为载体，围绕教学实践中的真实问题开展专题研讨与课堂交流，推动教师集体反思，营造浓厚教研氛围。优化教研活动形式，以“骨干教师开课”、“一课三磨”等形式，推动学科骨干教师的发展；以上岗三年级内教师的“师徒互听课”，指导年轻教师的专业提升。

2.以课题研究促教学提升。学校将继续鼓励教师以教学真问题为导向，聚焦课堂痛点选题，通过 “课例研究 + 协作研讨” 推进课题，将成果转化为可复制的教学策略。以研促教，提升教师研究能力，优化课堂效率，助力教学质量进阶。

3.数字化赋能教研。以数字化赋能教研，探索搭建 “云端教研平台”，整合课程资源库、课例视频库、教研档案库，实现教案、课件、听评课记录等资源线上共享。组织教师参与数字化教研培训，掌握数据可视化、在线协作等技能以技术打破时空壁垒，让教研更高效、精准、开放。

4.搭建多元成长平台。组织课堂教学练兵、教师素养大赛（粉笔字、课件制作、模拟上课等）、同课异构活动，为教师提供展示与交流机会；定期邀请名师入校指导，助力教师的专业成长。

三、深化课程建设，构建特色育人体系

课程建设将作为学校本学年度教学工作的一项重点工程，学校将在“国家课程实施方案”的规划下，将综合实践活动课程、劳动课程进行有效的整合，开启 盛泽小学“小荷”课程实践。

（一）系统化设计课程

1.明确课程目标。学校要结合国家教育方针、课程标准以及学校的办学理念和育人目标，确定学校课程的总体目标。将总体目标细化为具体的阶段性目标，对应不同年级或学习阶段，使目标具有可操作性和可衡量性。再基于核心素养或学科标准，细化某一课程的目标。

2.构建课程框架。首先要对学校原有的各类零散的活动进行梳理，然后依据育人目标，进行系统化的设计。可以按“目标-主题-模块-任务-评价”分层设计，形成连贯的课程链条。

3.开发课程资源包。在课程设计中，整合课程方案、学生表册、多媒体素材等，形成可复用的资源包。

（二）规范化实施课程

1.保障课时。固定每周2 课时为 “专属时段”（如周三下午），纳入总课表公示，学期初，课程教师完成整个学期的课程规划，每次活动撰写“课程实施记录”，教务处每月抽查。

2.专项培训。学校要为教师提供系统的课程设计、实施和评价培训，包括课程目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的设计等方面的知识和技能。鼓励教师在实践中不断探索和创新，提高课程设计的质量和水平。

3.课程评价。通过学生成果展示、学生表现性评价表等方式，对学生参与课程给予评价。通过学生选课数据、家长满意度调查及教师反馈，定期优化课程内容与实施方式，确保课程品质持续提升。

四、落实 “双减”工作，提质增效促发展

1.提升课堂教学效率。引导教师以问题为导向反思课堂，通过合作学习、自主探究、任务驱动等多元方式，构建民主开放的课堂生态，最大化课堂效益。

2.优化作业管理。精准设计基础性与拓展性作业，强化备课组统筹，控制作业总量与难度，确保作业 “适合、适度、适量”，减轻学生课业负担。

3.丰富课后服务。开展课后服务需以 “多样供给、精准赋能” 为核心，聚焦作业辅导，安排教师分层答疑，破解学生学业困惑；同步开设特色课程，结合校本资源设体育竞技、艺术创作、科技探究等社团，让课后服务既解家长之忧，又促学生全面发展。

新学期，学校全体教师将以“课程育人”为主导，凝心聚力，推动学校的高质量发展。