2025年暑假，全体教师以书为伴，开展了系列阅读活动。放假前，教科室布置了共读《新课堂“怎么办”》一书，要求老师们结合《义务教育课程标准（2022年版）》进行自主阅读。全校教师利用暑假时间自主研读，并自我选择章节撰写读后感。前期，经校长室和教科室共同评审，根据学科特点分成低语、高语、数学、英科信、音体美共5组。教科室成员共收到读后感76篇,每组各评选一等奖1名进行大会交流。

   8月26日，在期初工作会议上，盛泽小学进行了读后感的颁奖活动。娄小明副校长公布论文获奖名单，戴建琴校长为获奖老师颁发了证书。获奖名单如下：

   一等奖：

   吴怡婷、吴倩倩、俞秋月、孙燕丽、韩萍

   二等奖：

   杨雯清、山卫英、张丽芳、朱琳洁、钱莹、张龑、周勤

   三等奖：

   李佳晨、李诗颖、周琪楠、潘晓芬、李少华、姚瑞峰、周晓雯、韩颖、徐佳杰、俞莹

   当天下午，一等奖教师进行读书分享。首先，请出的是语文组的吴怡婷老师。低段语文教学常面临“识字为主”与“思维培养”的平衡难题，吴老师在书中“寻找大概念”的章节里找到了解决方案，让低段语文课堂既有“识字的温度”，又有“思维的深度”！让大家知道大概念并非高年级专属，低段教学也能以童趣方式播撒思维种子。

   数学课堂，评价方式的革新同样至关重要。俞秋月老师就在“过程性评价”章节中，经历了从“裁判”到“伙伴”的蜕变。她曾困惑于“学生思维活跃却成绩不佳”这一问题，通过阅读，她找到了改变评价观的策略。俞老师的分享让大家深刻体会到：好的评价不是“尺子”，而是“滋养学习的养料”。

   在英语教学中，如何让碎片化的知识形成系统？英语组的孙燕丽老师从“大单元教学”章节中找到了方向。让我们看到了英语教学的“整体性”与“实用性”设计。美术学科韩萍老师从“大作业观”章节中获得启发，打破了传统作业“知识巩固”的局限。通过“大作业观”让美术教学从“单一创作”走向“综合素养提升”。

   四位老师的分享虽聚焦不同学科、不同章节，却有着共同的闪光点——她们都没有停留在“知识记忆”阶段，而是将书中理念与学生特点、教材实际相结合，找到了解决教学困惑的具体路径：吴老师让大概念“儿童化”，俞老师让评价“过程化”，孙老师让教学“单元化”，韩老师让作业“素养化”。这正是我们开展读书活动的初心：以书为镜，照见教学问题；以书为梯，提升教学能力。希望未来我们继续带着“问题意识”读书，带着“实践精神”教学，让每一次阅读都成为推动课堂革新、助力专业成长的力量！